為什麼不能睡飽一點再上學？ 為何爸媽一直要我們去考私校？ 雙語課讓原本輕鬆的課變得很有壓力？ 公共服務流於形式，能不能讓我們真正參與社會？ 對特殊生的融合教育為何無法落實？ 有熱忱的老師一直離開，留住老師為何那麼難？ 這些提問，都是來自中小學生校園日常生活的真實感受。 《少年報導者》本期推出《小記者，請問教育部長》專題，透過中小學生的視角來看校園環境與課程需求，由同學們來「體檢」基層教育政策與實踐的差距。 我們蒐集了608名中小學生對教育現場的疑問與建議，並培訓8位來自北中南東及金門、涵蓋罕病生、自學生、體育班等多元背景的學生，組成小記者採訪團，把全國同學的聲音帶進教育部，由教育部長鄭英耀親自受訪、回應。 部長不僅對同學們承諾會將重要提問做為施政參考，也把小記者們當成「諮詢對象」，掌握政策落實的狀況。 608名同學的心聲，勾勒出台灣多數兒少的學習樣貌，不同年齡層關心的面向與議題也有不同，我們也邀請專家解析同學們的提問面向，映照出哪些教育政策的問題？ 與學生的生活經驗產生什麼落差？ 並將這些議題交棒給立法委員，讓同學們的提問與意見，繼續在國會發揮影響力。 一起來看看，中小學生們對教育部長提出哪些問題：
- 608名中小學生大提問，看見教育政策落差
這次參與「請問教育部長」提問的608名學生中，有212名國小學生與396名國中生，根據「部長個人」、「當前教育挑戰」、「校園生活」及「最想改變的教育政策」等面向提問，最多提問的議題為校園作息與時間安排、班級秩序和教師管教權及多元學習與職涯探索。 我們整理出30道代表性問題，包括16題由小記者當面提問、14題由教育部書面回覆，並邀請台灣師範大學教授陳素秋、瑩光教育協會創辦人藍偉瑩、台灣教育產業工會副理事長葉明政進一步分析。 當孩子的問題放在一起，反映了哪些教育現場的斷點？ 政策又有哪些值得重新思考的地方？
- 8名小記者專訪教育部長鄭英耀，是採訪、也是世代交流
8名經過採訪與Podcast錄製培訓的小記者們，把中小學生對教學現場的感受與疑問帶入教育部，和教育部長鄭英耀進行2小時的訪談。 鄭英耀也對同學們十分關注的教師壓力議題做出承諾，「如何讓老師更安心一定會納入政策討論。」 他肯定小記者們的提問不僅關注個人發展，也擴及對社會的關懷，相當有深度，也讓這場訪談成為一次跨世代的意見交流。 3.Podcast國小篇，從班級秩序到手機、AI，看國小生最在意什麼 608名學生大提問，仍能看出中、小學生在意的議題有些不同，小學生最在意班級秩序與老師能否安心教學。 4名國小小記者從韓劇《鐵拳教育》問到教師壓力，再一路追問AI、手機與社群媒體。 台灣需要更強硬的校園管理嗎？ 部長自己怎麼用AI？ 當AI愈來愈方便，學生又該怎麼避免把思考一起「大腦外包」？ 4.Podcast國中篇，從「被安排」到「想參與」，國中生開始追問制度 上了國中，同學們的提問更明顯指向作息、課程安排，以及期待更多的自主參與。 4名國中小記者中，有人希望廢除早自習、增加休息時間； 體育班學生追問，除了比賽與成為選手，能不能有更多學習與生涯選擇； 罕病學生從親身經驗指出，融合教育「制度看起來都有」，實際感受卻大不同； 自學生則直接挑戰總是「被安排」的公共服務流於形式，希望有機會也能自己發現問題、提出行動。 當孩子們知道自己的經驗也能進入公共討論，他們就不再只是政策的接受者，也能開始成為公共生活的參與者。