學生團隊將蚯蚓智慧行動車推廣到隘寮社區。

　今年暑假，屏東縣勝利國小師生投入堆肥蚯蚓習性的科學探究，為解決校園生廚餘處理問題，並提升堆肥蚯蚓實驗的社會實踐價值，團隊將研發重心轉向「循環經濟」的在地化推廣。活動延伸到社區，不僅解決暑假生廚餘來源短缺、堆肥蚯蚓可能斷糧的問題，更開啟結合Arduino技術與長輩智慧的跨世代青銀共學實作計畫。

利用ＡＩ生成圖，說明以飼養蚯蚓為媒介，啟動學校與社區的雙向互學。

降低長輩照顧蚯蚓門檻

　學校師生先與鄰近的大同高中結盟，由國中端教師協助指導小學生開發兩臺「蚯蚓公寓智能行動車」。為了克服長輩對高科技設備的陌生感，團隊採取兩階段策略。

　階段一是硬體自動化轉譯：採用Arduino技術設計自動控溫與噴水系統，將複雜的溫度數據監測轉化為燈號警示（綠燈安全、橘燈警示、紅燈啟動灑水降溫裝置）。這種直觀的視覺化操作，大幅降低長輩照顧蚯蚓的門檻。

　階段二是建置ＡＩ數位橋梁：導入Gemini生成的ＡＩ蚯蚓機器人「哈姆」，作為隨時在線的知識顧問，解決長輩在餵食與照護過程中的即時疑難，將生硬的科技語彙轉化為平易近人的互動智慧。

學生用手作大型蚯蚓道具和堆肥蚯蚓，與長輩共學。

用順口溜青銀共學

　在隘寮社區的環教實作中，團隊觀察到「青銀共學」的關鍵在於溝通形式的轉譯。推廣初期，學生面臨資訊傳遞的落差，尤其分享時要用臺語和長輩溝通，一開始也成為他們最大的障礙。但透過「蚯蚓順口溜」臺語版練習，以及實地操作，最後成功消弭科技的隔閡及語言的挑戰。

　知識互補：互動過程中，長輩不僅提供珍貴的在地知識（例如：蚯蚓臺語稱「杜蚓仔」），更引導學生體驗農作；學生則透過科技輔助，深化理解長輩對蚯蚓繁殖與土壤溫度關係。

　成效評估：透過長輩主動追問照護細節（例如：蚓體再生機制和飼料選擇），印證這項實驗挑戰，成功讓阿公阿媽從「被動聽眾」轉變為「主動育養者」，這場跨世代的黑金土實驗，不僅是環境教育，更是促進青銀共融的絕佳範例。

　透過這次社區環境教育實踐推廣活動，我們發現，當學生走出教室，將科技應用於社區環境管理時，不僅深化自身的探究成果，更有效建構社區循環網絡。

　學生在活動後的反思中體會到，如何把想要推廣的事情「說得更好懂、更幽默、更吸引人，並且一起實踐，是重要的！」這一臺留駐於隘寮社區的蚯蚓公寓智能行動車，承載著雙方兩個月後的黑金土驗收約定，也成為連接校園與社區、科技與土地的重要紐帶。

學生以臺語順口溜介紹堆肥蚯蚓的好處與特色。

學生製作的Arduino溫溼度感應模組。